绵阳新闻网讯 3月18日，游仙区鹤林小学迎来了北京师范大学教育学部教授、博士生导师邓林园莅临鹤林小学，开展了以“专家引领促成长 家校协同育未来”为主题的健康教育与家校共育工作。本次活动旨在借力顶尖学术资源，为该校心理健康教育与家校共育工作把脉定向、赋能提升。游仙区教师进修校副校长李筱华应邀出席，鹤林小学全体行政人员、班主任、教师代表全程参与。

　　邓林园教授抵达鹤林小学后，全体行政人员在校长贺刚的陪同下漫步校园，从教学楼的廊道文化到班级的育人阵地，从师生的作品展览到校园的细节布置，邓教授时而驻足细看，时而询问细节，对该校在校园文化建设中融入心理健康元素的尝试表示肯定。她指出，校园文化是隐性课程的重要组成部分，心理健康教育的落地，既需要显性的课程支撑，更需要润物细无声的文化浸润。

　　随后，邓教授走进教室，观摩五年级三班呈现的心理健康教育班队课《独一无二的我》。课堂上，杨苗苗老师以“认识自我、接纳自我”为主线，通过情境体验、小组讨论等形式，引导学生在分享与倾听中发现自己的独特价值。孩子们真诚的表达、自然的互动，展现了该校在心理健康教育方面的日常积淀。邓教授专注观察，为后续的专业诊断积累了鲜活的一手资料。

　　集中交流环节，主持人张文静老师首先向与会人员介绍了邓林园教授的学术背景与研究成果。随后，李筱华致欢迎辞。她指出：“专家的到来，既是对学校工作的精准检视，更是对区域教育的有力推动。”

　　该校德育处主任邓晓蓉以《以德育心，以光润土》为题，从德心教育融合、班主任队伍培养、家校沟通机制等方面，汇报了该校的实践探索与当前困惑。汇报内容既呈现了该校在心理健康教育方面的努力，也坦诚地提出了在“家校协同深度不够”“专业力量支撑不足”等方面的瓶颈，期待专家指点迷津。

　　邓林园教授结合课例观摩与该校汇报，作题为《家校共育——如何与不同类型的家长沟通》专题讲座。她首先结合观摩课例进行点评。她指出，课程选题精准契合五年级学生心理发展需求，教学设计层层递进，从外在特征到内在品质的自我探索路径清晰科学。教师营造了安全、接纳的课堂心理氛围，学生敢于表达、乐于分享，体现了良好的师生关系和班级心理生态。

　　随后，她从不同类型的家长特征出发，提出了“共情为先、策略跟进、目标共建”的沟通原则与实操方法。她强调，家校沟通不是“说服”，而是“共建”；不是“灌输”，而是“共情”。教师的专业成长，既需要知识的积累，更需要情感的涵养与智慧的沉淀。整场讲座既有学术的高度，又有实践的深度，为在场教师打开了视野、廓清了方向。

　　专题讲座后，教师们围绕日常工作中遇到的沟通困惑踊跃提问。邓教授一一回应，既有学理辨析，又有策略指导。现场气氛热烈，思想的碰撞催生实践的灵感。

　　活动最后，全体与会人员在景观池前合影留念，将这一珍贵的瞬间定格。

　　鹤林小学负责人表示，此次邓林园教授入校指导，不仅为学校带来了前沿的学术视野，更激发了教师们的专业思考与行动力量。学校将以此为新起点，持续深耕心理健康教育，厚植家校共育沃土，让每一位鹤林学子在爱与专业的守护下健康成长，为基础教育高质量发展贡献鹤林智慧与力量。

　　（阳义军  顾青清   黄友勇）